[Stephanie Muccini Burke]: Medford School Committee 회의가 이제 명령을 내릴 것입니다. 위원회의 목적은 전체적으로 학교 교육감을위한 두 명의 결선 진출자가 우리와 만나고 발표하고 프레젠테이션을하도록하여 스타일과 그들이 우리와 어떻게 상호 작용하는지 더 잘 측정 할 수 있도록 프레젠테이션을하도록하는 것입니다. 이 회의는 오후 3시에 주문됩니다. 비서는 롤을 부를 것이다.
[Kathy Kreatz]: Dibenedetto 부인? 현재의. 키어 케 가드 부인? 스톤 부인? 결석한. Ricciaro 씨? 결석한. Russo 씨? 현재의. Van der Kloot 부인? 현재의. 버크 시장? 현재의.
[Stephanie Muccini Burke]: 선물이 없을 때까지, 우리는 깃발을 올라가고 경의를 표할 것입니다.
[Ruseau]: 나는 미국의 깃발과 미국의 깃발에 대해 충성을 약속합니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 감사합니다. 그리고 오늘 우리와 함께 우리의 첫 결선 진출자는 Maurice Edouard Vincent 박사입니다. Medford에 오신 것을 환영합니다. 나는 당신이 오늘 우리 학교를 방문하고 중앙 행정부와의 만남을 더 잘 보냈다는 것을 알고 있습니다. 당신이 이것에 넣은 시간에 감사드립니다. 그리고 지난 주에 우리는 보스턴을 방문했습니다. 그래서 우리는 Maurice 박사와 그녀의 코호트와 많은 시간을 보냈습니다. 그리고 동료들과 우리는 그녀를 조금 더 잘 알게되었습니다. 오늘 우리와 함께 해주셔서 감사합니다. 계획은 세 가지 다른 시나리오를 수행하는 것입니다. 첫 번째는 각 결선 진출 자에게 제공되었으며 오늘날 우리에게 제시 할 파워 포인트를 준비했습니다. 그리고 나서 우리는 이것을 마무리하기 위해 두 번의 파리 종류의 질문과 답변을 가질 수 있습니다. 감사합니다. 환영.
[Ruseau]: 마이크가 켜져있을 수 있습니다.
[Marice Edouard-Vincent]: 테스트. 우리는 간다. 좋은 오후에요. 오늘 오후에 여기에 와서 마지막 과제를 제시하게되어 매우 기쁩니다. 다시 한 번 그 기회에 감사드립니다. 환영. 그래서 나는 과제, 중학교 과제로 기소되었습니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 시나리오를 읽으시겠습니까?
[Marice Edouard-Vincent]: 우리 도시에는 두 개의 중학교가 있습니다. 두 학교 모두 본질적으로 동일한 커리큘럼과 직원 수준을 가지고 있습니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 부모는 어떤 학교를 선택할 것인지 선택할 수 있습니다. 한 학교 인 Andrews는 더 많은 선택을 유치합니다 블렌드에있는 다른 학교보다. 차이점은 중요하며, 입학 등급 6 레벨, 50 명의 학생은 불균형의 추정입니다. 이 주제에 관한 학교위원회에 제공된 보고서를 첨부하십시오. 이 상황을 해결하기 위해 어떤 아이디어를 제안 하시겠습니까?
[Marice Edouard-Vincent]: 따라서 Berk 시장이 우리에게 읽은 것처럼 실천 문제는 Andrews에서 학생 등록이 증가하는 비정상적인 경향이 있다는 것입니다. 따라서이 첫 번째 슬라이드는 앤드류스 등록 증가와 Livergrande 등록 감소를 보여줍니다. 그래서 나는 몇 가지 데이터를 받았지만 2013-14로 돌아가서 조금 더 많은 연구를했습니다. 그리고 우리가 McGlynn과 Andrews의 등록 트렌드를보고있을 때, 밝은 파란색은 McGlynn이고 Color Purple은 Andrews를 나타냅니다. 그리고 6 학년의 경우, 보시다시피, 이번 학년도에는 차이가 더 커지고 내년에 더 넓은 차이가되고 있습니다. 7 학년과 8 학년, 등록 예측은 꽤 일관성이 있었지만 6 학년은 중대한 변화가 있거나 눈에 띄는 성적 중 하나였습니다. 그리고 나는 그 주요 문제가 6 학년에 일어나고 있음을 강조하고 싶었습니다. 나와 공유 한 일부 데이터는 인구 통계 학적 데이터였습니다. 그리고 나는 단지 두 개의 가장 큰 차이를 무료로 강조하고 점심을 줄인 점심은 바닥입니다. Andrews와 McGlynn 사이의 백인 가족의 2 개의 막대와 여기에 등록. 다른 인구는 갭이 훨씬 작지만, 내가 제공 한 데이터에 제시 되었으며이 패턴에서 주목할 가치가있었습니다. 아마도 인식 격차 일 수 있습니다. 여기에 표시되지 않은 데이터는 ELL 데이터입니다. Andrews는 0.2% 영어 ELL 학생들을 보유하고 있으며 McGlynn은 13%를 보유하고 있습니다. 다음은 추가 데이터가 있습니다. 이는 두 학교의 성과를 보여줍니다. 밝은 블루는 McGlynn과 Andrew 's Purple입니다. 이것은 6 학년, Blue 8, MCA입니다. 학생들의 ELA에는 20 점 간격이 있으며, 학생들의 비율은 만나고 초과합니다. 그리고 수학에서는 데이터가 23%와 48%입니다. 그러나이 MCAS 데이터를 보여 주면서, 우리가 되돌아 보면, ELL 인구가 높을 수있는 영역이 있습니다. 장애가있는 학생들은 19와 20%입니다. 그들은 다른 학생들이나 필요한 학생들에게 서비스를 제공하지만 다른 인구이지만 데이터 이야기의 일부일 수 있습니다. 나는 숫자를 제시하지만, 제시된 숫자 뒤에 이야기가 있다는 것을 알고 있으며, 그 전체 그림이 없습니다. 그래서 그 데이터를 프론트로드함으로써, 나는 내가 가진 작업을 제시하고 싶습니다. 나는 7 가지 옵션을 받았으며, 이것들은 당신 앞에있는 7 가지 옵션입니다. 옵션 하나를 변경하지 않고 전문화 된 프로그래밍을 추가하고 선택을 제거하고 복권 시스템을 제거하십시오. 그래서 이것들은 가능한 해결책에 대해 생각하는 7 가지 가능한 결과였습니다. 그리고 내가 데이터를보고 당면한 과제에 대해 생각할 때, 나에게 강타한 것은 변화가 밤새 일어날 수 없다는 것입니다. 그 변화는 실제로 시간이 걸립니다. 그리고 일어나고있는 불균형 중 일부는 부모의 선택 때문입니다. 따라서 기회와 선택을 허용하려고 할 때 때로는 어떤 이유로 든 사람들은 다른 학교를 선택할 수 있습니다. 우리가 이것에 대해 생각할 때, 다른 프로그램을 추가한다고해서 반드시 등록을 향상시키는 것은 아닙니다. 따라서 저울에 대해 생각하고 균형을 잡으려고 생각하는 것만으로도 균형이 반드시 동일해야한다는 의미는 아니지만 제공하려는 것이 아니라 두 학교 모두 가족과 학생 모두가 참여하고자하는 흥미롭고 프로그래밍을 제공 할 수 있는지 확인하십시오. 그래서 데이터를 제시하고 그것에 대해 이야기 할 때 이것은 도전입니다. 그리고이 도전으로, 해결책이 무엇인지 생각하십시오. 따라서 해결책의 한 단계는 공식적으로 학군과 지역 사회에 참여하는 것입니다. 보다 포괄적 인 프로세스에서 추가 정보를 수집하기위한보다 포괄적 인 프로세스에서는 우리가 과감한 변화를 일으킬 경우 결과, 의도 및 의도하지 않은 결과에 대해 생각할 수 있기 때문입니다. 따라서 적응력과 기술적 변화는 시간이 걸립니다. 한 번에 발생하지는 않습니다. 그래서 나는 종합적으로, 나는 많은 옵션들이 부모로부터 선택을 빼앗아 갔다고 생각했다. 그러나 권장되는 제안 중 일부는 더 기술적 인 느낌이 들었고 우리는 근본 원인을 다룰 수 없었습니다. 그래서 나는 구조를 반드시 보는 것이 아니라 계획이 무엇인지 생각하고 있다고 생각했습니다. 따라서 우리가 구조를 먼저 구축하고 철저하거나 잘 생각한 계획이 없다면, 일반적으로 돌아가서 여러 번 수정해야합니다. 그래서 그 이유 중 일부 때문에, 나는 그것이 단지 선택하는 것이 나에게 짧은 시야라고 느꼈습니다. 사용 가능한 7 가지 옵션 중 하나입니다. 그리고 내가 그것에 대해 생각하고 모든 사람에게 유익한 건전한 결정을 내릴 수 있도록 더 질적이고 정량적 인 데이터를 찾은 후에가는 것에 대해 생각했습니다. 그리고 내가 계속해서 스스로에게 물어 보았던 주요 질문은이 변화가 어떻게 지구에 영향을 미칠 것인가? 가족, 학생 및 기타 이해 관계자. 그래서 단기 옵션과 장기 옵션에 대한 제안이있었습니다. 그래서 이러한 옵션은 Medford가 이미 예술과 많은 관여하고 있다는 것을 고려하고있었습니다. STEM, 과학, 기술, 공학 및 수학에 대해 많은 이야기를 들었지만 생동감있는 곳 예술과 음악 커뮤니티에있는 저는 과학, 기술, 공학, 예술 및 수학 인 Steam으로 더 공식화 될 수 있다고 생각했습니다. 그리고 증기 관점에서, 이전 학년 수준에서 그것을 소개하는 것에 대해 생각합니다. 4 학년 또는 5 학년 초에 혁신 측면에서 가능한 옵션이 될 수 있습니다. McGlynn과 Andrews에는 도전이 있지만 4 학년과 5 학년으로 돌아가는 데이터를 살펴 보았을 때 실제로 낮은 등급에서도 변동이있었습니다. 그래서 어디에서 일이 일어나고 있습니다. 그리고 나는 그 중 일부를 조금 읽을 것입니다. 왜냐하면 이것이 바로 그것을 올바르게 말하고 싶습니다. 회계 연도, 17 학년, 1 학년에서 2 학년까지 19 명의 학생이있었습니다. 그리고이 중 일부는 McGlynn 초등학교 측에서 일어나고있었습니다. 그런 다음 3 학년과 4 학년 사이에 53 명의 학생이 하락합니다. 따라서 4 학년에서 5 학년까지 약 34 명의 학생들이 다시 증가합니다. 그리고 이것이 잠재적으로 McGlynn Middle의 피더 스쿨이라면, 다른 학년 수준에서 일어날 수있는 변동의 원인은 무엇입니까? 그리고 그 기간 동안 학군 전체의 전반적으로, 4 학년에서 5 학년까지 50 명의 학생이 하락했습니다. 그래서 그 학생들 중 일부가 어디로 가고 있는지 궁금해하는 것은 일시적인 인구입니까? 다시 한 번 데이터가 제한되어 있지만 이야기를 함께 조각하려고 노력합니다. 초등학교 성적에 약간의 변동이 있기 때문에 초등학교 성적을 목표로 삼아 초등학교 수준에 더 강력하거나 추가 프로그래밍을 할 수 있도록 중학교까지 계속 진행할 수있었습니다. 따라서 4 학년 또는 5 학년에 증기를 추가하는 것은 여기에 강력한 이탈리아 프로그램이 있다는 것을 알고 있지만, 중학교를 통해 계속 될 낮은 학년에서 언어 유창성을 홍보하기 위해 추가 세계 언어를 추가하는 것을 고려하십시오. 포괄적 인 고등학교에있는 18 개의 커리어 경로를 활용하고 중학교로 가져올 수있는 실습 경로 경로에 대해 생각하고 있습니다. 따라서 어떤 것이 증기에보다 구체적으로 일치 할 것인지 또는 설문 조사에 근거한 관심이 있는지 생각합니다. 그래서 그것들은 등록 패턴을 안정화시키는 데 도움이 될 수있는 단기 솔루션이나 옵션으로 생각한 것들이었습니다. 그리고 장기 옵션에서, 이것들은 주어진 7 가지 제안에 추가되었습니다. 중학교 수준에서 시작하여 가닥을 추가 할 수있는보다 엄격한 학업 프로그램 인 국제 학사 학위를 추가하는 것을 고려하십시오. 수학은 모든 교육 구성 요소가 표준 고등학교 가닥보다 엄격합니다. 그리고 그 학문적 엄격함을 실제로 밀어 붙이는 데 관심이있는 부모에게는 IB 스트랜드는 고려할 수있는 것입니다. 국제 학사 학위 프로그램의 일부 직원을위한 전문성 개발 및 교육에 대한 비용 생각이있을 수 있다고 말했지만 다시 장기적인 옵션이 될 것입니다. 또 다른 가능성은 가능한 지구 구조 조정에 대한 장기적인 생각입니다. 다시 말하지만, 나는 비용이 많이 들고, 몇 가지 비용이 포함될 수 있다고 말하고, 잠재적으로 무엇이 있을지 정확하게 매핑 할 수 없었습니다. 그러나 구조 조정에 대해 생각하는 한 가지 방법 그리고 현재 초등학교에서 5 학년을 꺼내 므로이 McGlynn Andrews Challenge는 5 학년 학생들을 모아서 중학교, 한 건물에서 5 학년과 6 학년, 아마도 McGlynn, 7 번째와 8 일을 모두 가질 수 있습니다. Andrews에서는 중학교와 중학교 중학교를 보유하고 있으므로 6 학년 수준의 부모가 모든 학생들이 함께했던 경로를 갖기 위해 어떤 경로를 결정하고 모든 학생들이 추가로 엄격한 프로그래밍을 이용할 수 있는지 결정하려고합니다. 그리고 다시, 재구성을 통해 우리가 여기있는 기존 프로그램을 활용하여 중학교 및 중학교에서 어떤 경로가있을 수 있는지 확인합니다. 따라서 학생들이 고등학교에 다가 가서 어떤 트랙을 따르고 싶은지에 대해 생각할 때 중학교 수준의 많은 경력 경로에 노출 될 수 있도록 일관성과 조정을 만들려고 노력합니다. 따라서 이것들은 원래 7 개 외에 대체 옵션입니다. 좋은 학생이 되려고 노력하면서, 임무는 옵션 중 하나에 응답하거나 고려해야 할 옵션 1을 그대로 두는 것이 었습니다. 그리고 저는 제한된 데이터라고 부르지 만 사용할 수있는 데이터를 기반으로 말했습니다. 다시 말하지만, 전체 이야기를 알지 못하고 그러나 사용 가능한 데이터를 기반으로 시나리오를 선택 해야하는 경우 시나리오 2를 선택하여 미들랜드에 선택된 프로그래밍을 추가합니다. 그리고 선택된 프로그래밍을 추가하려는 목표는 여기에서 고등학교의 경력 경로에 다시 맞추려고 노력할 것입니다. STEAM 프로그램 인 과학과 기술에 맞춰진 무언가는 ELL 인구가 높다는 것을 알고 학생들에게 실습 학습을 할 수있는 기회를 제공합니다. 프로젝트 기반 학습은 모든 학생들에게 좋지만 학생들이 계속해서 학업 결과를 향상시키는 데 도움이 될 수있는 전략에 대해 생각합니다. 이것은 가능한 해결책 일 수 있습니다. 그리고 그것은 Lynn 교사의 PD와 코칭 계획이 포함될 것입니다. 교사 협회와 파트너 관계를 맺고 이것이 학생의 성과를 가속화하고 진행 상황을 모니터링하기 위해 노력하고 싶은 계획이며, 이용 가능한 것이 무엇인지 알지 못하지만 맥글린에 추가 자금을 추가하려고 할 수도 있습니다. 그들이 더 높은 곳에, 그들은 앤드류보다 자유롭고 점심을 줄인 점심의 두 배가 있습니다. 다시 말하지만, 장애가있는 학생들과 영어 학습자의 비슷한 인구. 그리고 저는 또한 지역 사회, 학생, 부모님, 두 학교에서 무엇을 이용할 수 있는지 알리기위한 봉사 활동 캠페인에 대해 정말로 의도적으로 생각하고있었습니다. 각 학교를 특별하고 목표로하는 것은 6 학년이되므로 현재 5 학년 학생들은 현재 6 학년 가족과 이야기를 나누며, 그곳에 영향을 미치고 학교를 현재 선택하게 만들었습니다. 따라서 이런 식으로 우리는 개선을 목표로하는 것을 볼 수 있습니다. 우리의 개선은 데이터를 기반으로 개선을 목표로 할 수 있습니다. 그리고 그것은 우리가 근본 원인을 다룰 수있게 해줄 것입니다. 우리는 여전히 구성 요소들에게 말하지 않고 실제 근본 원인이 무엇인지 알지 못하기 때문입니다. 그런 다음 학교를 바꾸고 밝은 지점을 강조하고 학생의 성과를 축하합니다. 커뮤니티는 McGlynn School에서 좋은 일이 일어나고 있음을 알고 등록의 균형을 맞추고 있습니다. 그래서 어떻게 보일까요? 이것이 내가 결정을 내릴 경우이 과정을 이끌어 내기 위해 취할 단계 일 것입니다. 나는 봉사 활동 캠페인을 할 것입니다. 나는 의도적으로 모든 이해 관계자를 참여시킬 것입니다 그리고 일단 모든 이해 관계자가 참여하면, 지역 사회 회의가 또는 다른 지역에서, 반드시 학교에서만이 아니라 사람들, 사람들을 만나고 사람들이 피드백을 줄 수있는 곳에서 다른 곳에서 제공 될 것입니다. 그리고 다시, 커뮤니티 파트너, 대학 파트너 인 이해 관계자를 포함하여. 이 커뮤니티 회의 일단 우리가 올 기회가 있고, 사용자 친화적 인 언어로 데이터를 듣고, 도전이 무엇인지, 그리고 직원 측면에서 무엇을 의미하는지 이해할 수있는 회의. 학교가 50 세, 70 세가 과도하게 등장하는 경우 어느 시점에서 한 학교에서 직원을 제거하고 과잉 등록으로 인해 다른 학교에 직원을 계속 보내야합니다. 그리고 그것은 문화와 기후에 영향을 미칠 것입니다. 따라서 등록 패턴이 변동하여 변화를 강요 할 때 의도하지 않은 결과와 결과가 있습니다. 따라서 이러한 기회에서 이해 관계자는 데이터에 참여할 수있었습니다. 모든 이해 관계자가 피드백과 가능한 솔루션을 제공 할 수있는 이러한 커뮤니티 회의를 갖게 된 후에는 이러한 모든 솔루션이 교차 기능 운영위원회로 가져올 것입니다. 그리고 그 운영위원회는 학교위원회 회원, 몇몇 회원, 교장, 교사, 몇몇 부모로 구성되어 있으며, 우리는 지역 사회 회의를 실시했다고 말합니다. 이것들은 지역 사회 회의에서 나온 제안이나 최고의 사고 중 일부였습니다. 그리고 그 과정에 따라 운영위원회는 수의사를 보면 실제로 가능한 것이 무엇인지, 실현 할 수없는 것이 무엇인지 확인하기 위해 비용을 살펴 보겠습니다. 그리고 이러한 결정을 바탕으로 권장합니다. 이것이 우리가 학교위원회에 가져올 내용이라고 말하면서. 저는 학교위원회에 발표 할 것입니다. 이것은 무서운 운영위원회의 권장 사항이며, 최소한 세 가지 옵션을 제시하고 싶습니다. 교육감으로 살 수있는 세 가지 옵션이지만, 이해 관계자의 교차 기능 팀이 기여한 세 가지 옵션. 그리고 그것이 그룹 결정이 될 것입니다. 그래서 학교위원회에는 세 가지 옵션이 제공 될 것입니다. 그리고이 세 가지 가능한 옵션 중에서 학교위원회는 그 당시 학교 공동체와 학군에 가장 잘 봉사 할 것이라고 생각한 옵션을 선택할 것입니다. 그리고 일단 학교위원회의 권고에 따라 전략 계획을 세울 것입니다. 그리고 그 전략 계획은 우리가 앞으로 나아갈 것입니다.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 매우 좋은.
[Marice Edouard-Vincent]: 그리고 약간의 부록이 있으며 나는 당신과 함께 남겨 둘 것입니다. 이들은 McGlynn School이 실제로 일부 하위 그룹 인 하위 집단으로 주를 능가하는 지역의 밝은 장소였습니다. 그래서 저는 영어 학습자들에게 McGlynn 학생들이 65%, 주에서는 주 전역의 다른 68 명의 ELL 피어는 49%입니다. 따라서 작동하는 일을 활용하고 그 승리를 다시 축하합니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 그래서 우리가 현재 5 월에 있고, 부모님이 자녀가 내년에 가기를 원하는 학교를 선택했다면 이 과정은 시간이 걸릴 것이라고 생각합니다. 그렇다면 9 월 학년도의 다음 단계는 무엇입니까?
[Marice Edouard-Vincent]: 그래서 나는 오늘 학교를 방문 할 수 있다는 큰 재산을 가졌습니다. Roberts, McGriff, Andrews 및 여기 고등학교도 있습니다. 그래서 학교에서 내 시간에 나는 현재 새로운 리더십이 있다는 것을 알고 있습니다. 그리고 다른 학교에서 70 명의 학생들에게 15 명이 등록하면서 계속해서 캠페인을 계속하고 부모에게 학군이 지금 들어가는 곤경에 대해 부모에게 설명하고 현재 학교에서 일하고있는 리더십을 바탕으로 부모에게 말하도록 요청하십시오. 자원 봉사자들이 선택을 바꾸는 가족이 있습니까? 그래서 저는 직원을 바꾸고 공간을 바꾸는 것이 필요하지 않을 것이라는 궁금이 들었습니다. 학교를 선정하고 6 학년 가족이 재고를 떠올리게하거나 우리가 적어도 숫자의 균형을 맞추고 25 ~ 30 명의 학생을 가질 수 있는지 확인하기 위해 자원 봉사를하는 가족이었다고 말했습니다. McGlynn에 등록하여 두 학교간에 숫자가 더 균형을 잡을 수 있습니다. 그래서 그것은 부모님이 학군을 입는 입장을 진정으로 이해한다면 가능성이 될 수있는 것의 제안 일뿐입니다. 프레젠테이션에 대한 다른 질문이 있습니까?
[Stephanie Muccini Burke]: 베네 데토 씨?
[Erin DiBenedetto]: 나는 단지 댓글이있다. McGlynn School의 긍정적으로 끝나는 방법에 대해 어떻게 감사하고 싶습니다. 방과 지역 사회에는 이것을보고 긍정적 인 메모로 끝나는 교사들이 있다고 생각합니다. 다른 학교가 점점 더 많은 것을 얻고 있다는 인식은 교사들을 매우지지한다고 생각했습니다. 그리고 학생으로서 저는 그 시점에주의를 기울이고 싶었습니다. 감사합니다.
[Ruseau]: 그래서 나는 가서 더 많은 데이터를 추가하지 않았기 때문에 시도하기가 매우 어려웠 기 때문에 더 많은 데이터를 추가했습니다.
[Marice Edouard-Vincent]: 내가 제공 한 데이터 세트를 사용하여 선택한 옵션. 그래서 나는 유아기 프로그래밍을 알고 있지만 캠퍼스에있는 두 개의 중학교에 대해 생각하는 것만으로도 도보 거리에있는 캠퍼스는 다른 옵션에 대해 생각하고 어떻게 활용할 수 있었습니까? 그들은 도시의 반대편에 있지 않으며 같은 캠퍼스이므로 7 개 이외의 외부에 추가 옵션이있을 수 있습니다. 그래서 오늘 방문한 후, 여기에있는 유아 교실이 여기에 있다는 사실을 알고, 등록을 시작할 수있는 방법에 대해 생각하고, 어린 시절의 자리를 열어두고, 부모님은 그 기회가 주어지면 그 기회에 가장 많이 뛰어들 것입니다. 그러나 다시, 그것은 변화입니다. 그래서 Lacey 인증에 대해 생각하고, 초등학교에 대한 생각, 그리고 우리가 추가를 추가하고 싶다고 말하기 때문에 내가 장기적으로 나열한 이유입니다. 또는 Pre-K 좌석과 5 학년을 잠재적으로 잠재적으로 사람을 추가하고 사람들을 옮기고 좌석을 바꾸는 것에 대해 이야기하는 다른 위치로 이동하고 사람들은 그것에 대해 생각하고 더 큰 그림을 이해할 수 있어야합니다. 그래서 나는 그것을 고려할 무언가로 그것을 넣었습니다.
[Erin DiBenedetto]: 역사의 시점 인 Medgard는 매사추세츠 주에서 하루 종일 유치원을 보유한 최초의 학교 중 하나였습니다. 그래서 저는 우리가 프리 K 프로그램을 제공하고 실제로 대학 Pre-K를 향해 주를 밀고 싶습니다. 나는 그것이 교육의 기초라고 생각하며 커먼 웰스 내의 최전선에 있기를 원합니다. 그리고 나는 당신이 상자 밖에서 생각하는 것을 좋아합니다. 누군가 중학교를 만들겠다고 제안했습니다. 그리고 그것은 내가 그 시점에서 얼마 전에 관심이 있었던 것입니다. 누군가가위원회로서 그것에 대해 이야기했다고 제안했습니다. 건물 자체는 욕실이 비용 효과적이지 않았기 때문에 변경해야 할 것입니다. 그러나 이것은 그것을 보는 다른 방법입니다. 그것은 매우 흥미롭고 행성으로서 나에게 매우 흥미 롭습니다. 그렇습니다. 장기 계획이지만 훌륭한 계획이라고 생각합니다.
[Marice Edouard-Vincent]: 내 노트에 방금 나열된 다른 대안이 있었지만 타당성 조사가 필요했지만 한 가지 제안이 필요했을 것입니다. 8 학년을 고등학교로 이전해야했습니다. 그리고 8 학년을 가짐으로써 8 학년에 대수학을 가르 칠 기회가되어 학생들이 더 많은 고급 수학을 수강 할 수있게됩니다. 그리고 면허 관점에서 고등학교 교사는 12 명으로 라이센스를 받았으며 중학교 라이센스는 5-8이므로 5 학년이 동일한 라이센스 인 동일한 교사 그룹 인 경우 더 많은 콘텐츠 영역을 가질 수 있습니다. 그래서 흔들리는 방이 있었는데, 나는 어떤 사람들은 8 학년에 긴장하고 있으며 잠재적으로 8 학년을 가졌다는 것을 알고 있습니다. 노인들, 그러나 이것은 대형 대형 시설이므로 장기 계획에서 행해진 일이라면 건물의 한 부분으로 격리 될 수 있습니다. 그러나 나는 우리가 현재 가지고있는 기존 건물을 사용하는 다른 방법과 일부 학교는 현재 거품 교실을 가지고 있기 때문에 변동을 지원하고 있습니다. 그리고 우리는 한 곳에 공간이 충분하지 않고 여관에 공간이없는 다른 문제에 직면하게 될 수 있습니다. 그래서 그것은 또 다른 장기 제안이었습니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 정말 좋아요, 감사합니다. 좋아요, 질문 번호 2. 오전 9시 30 분입니다. 그리고 당신의 초등학교는 수자원의 주요 휴식으로 인해 모든 싱크, 화장실, 분수 및 주방 운영이 폐쇄되었다고 교장에 의해보고 될 때 세션 중입니다. 워터 메인을 청소하는 데 걸리는 시간에 대한 명확한 추정치는 없습니다. 대부분의 학생들은 직장이나 다른 활동에 있습니다. 어떻게 진행해야합니까? 당신의 옵션은 무엇입니까?
[Marice Edouard-Vincent]: 따라서 긴급 상황이있을 때 가장 먼저 떠오르는 것은 대체 사이트 또는 대체 위치에 대해 생각하고 있습니다. 이런 종류의 경우 아침 9시 30 분에 발생한다는 사실은 건강, 건강, 건강, 위생 문제, 그것은 실제로 위기입니다. 우리는 롤 콜 또는 연결된 경우에도 가족에게 즉시 알릴 필요가 있습니다. 나는 대피 계획의 물류를 모르겠지만 학교를 대피하는 것이 좋습니다. 대피 계획 시설에. 따라서 논리적으로, 일부 학교는 맥클 렌난 앤드류스가 매우 유사한 캠퍼스에있는 곳에서 그런 일이 발생한다면, 학생들이 강당, 식당 및 기타 큰 공간을 사용하여 학생들을 안전하게 지키도록 데려오고 있습니다. 그러나 음식을 준비 할 수없고, 화장실을 사용할 수없고, 학생들은 마실 수 없으며, 우리는 그 공간에 그것들을 떠날 수 없었습니다. 따라서 우리는 즉시 알리고 즉시 알려야합니다 아이들을 모든 사람이 안전하고 건전하고 모든 가족 에게이 대체 위치에 통보되는 장소로 아이들을 데려 오는 대안 위치를 살펴보십시오. 그러나 다시, 더 먼 거리에있는 일부 학교의 경우 더 많은 사무실의 오케스트레이션이 필요합니다. 물론, 버크 시장은 바로 즉시 통보 될 것입니다. 누가 스쿨 버스를 즉시 접근 할 수 있을지, 얼마나 빨리 배치 할 수 있을지 모르겠습니다. Brooks에서 여기에서 고등학교 나 다른 학교로 운송하지만, 우리는 확실히 빠르게 움직여야 할 것입니다. 그리고 나는 건물을 대피하고, 스쿨 버스를 획득하고, 가족에게 알리며, 그 모든 것이 한 시간 안에 일어날 수 있어야한다고 생각합니다. 그리고 나는 그렇게 말합니다 화재 훈련 중에, 당신이 2 분 안에 건물을 대피 할 것이며, 이는 분명히 외래 적이며 화재 가스가 막히지 않는 학생들을위한 것입니다. 따라서 비상 대피 계획, 비상 사태 계획의 일부가 될 수 있습니다. 메트로 경찰국은 아마도 호위를위한 것이지만 가족이 알기 위해서는 이것이 일어날 것입니다. 이것이 단계입니다. 따라서 그것은 도시의 모든 부서를 분명히 포함 할 것이며, 최우선 과제는 모든 학생들을 안전하게 지키는 것입니다. 매우 좋은.
[Stephanie Muccini Burke]: Sandy에 대한 후속 질문이 있습니까?
[Paulette Van der Kloot]: 감사합니다. 나는 단지 후속 조치를 취하고 싶다. 그리고 당신이 감독 한 학교 중 한 곳에서 당신이 이런 종류의 상황에 직면했는지, 그리고 당신은 무엇을했는지 궁금합니다.
[Marice Edouard-Vincent]: 그래서, 흥미롭게도, 나는 상황이있었습니다. 그것은 물의 주요 휴식이 아니었지만 나는 학교 중 하나 인 Nathan Hale School에있었습니다. 음, 초등학교 단일 가닥 T5 학교이며 냄새가났습니다. 열이 켜졌지 만 가스가 건물에 들어오는 냄새가 있었고, 우리는 냄새가 어디에서 왔는지 알아 내려고 노력했지만 우리는 알아낼 수 없었습니다. 그리고 냄새가 계속 강해졌습니다. 그래서 우리는 건물을 대피했고 가장 가까운 역은 Shelburne Athletic Center입니다. 도보도 10 분도 안되지만 우리는 대피하고 그 건물로 가서 안전 계획의 일부입니다. 우리는 그들에게 전화를 걸어 우리가가는 길에 있다고 말했습니다. 모두가 재킷을 움켜 쥐고 우리는 그 위치로 걸어갔습니다. 우리는 30 분도 채 걸리지 않았습니다. 소방서가 불려졌다. 소방서가왔다. 그들은 건물을 비우고 일어난 일은 실제 화재가 있었기 때문입니다. 학교에서 즉시가 아니라 화재로 인한 연기는 어떻게 든 통풍 시스템에 들어갔다. 그래서 그것이 포기한 냄새는 모든 사람들이 그것이 실제 학교라고 생각하게 만들었지 만 그 냄새가 나는 것만으로는 안전하지 않았습니다. 그래서 우리는 안전 경로를 먼저 가져갔습니다. 그리고 우리는 안전하지 않고 안전하고 싶었습니다. 그리고 다시 우리는 대피했고, 우리는 30 분도 채 걸리지 않았고, 우리는 뒤로 걸었습니다. 그래서 전체 대피 전체는 1 시간 이내에있었습니다.
[Paulette Van der Kloot]: 당신이 준비해야 할 특수 교육 학생이나 장애가있는 학생이 있었습니까?
[Marice Edouard-Vincent]: 그 학교에서 학생들은 별도의 프로그램을 가지고 있지 않습니다. 장애가있는 학생들이 있지만 모든 학생들은 외래입니다. 그래서 그것은 오래된 건물, 엘리베이터, 휠체어가 바운드 학생이 없습니다. 그래서 모든 교사, 모든 교직원, 모든 직원, 마비 전문가, 모두가 대피하고 대체 사이트로 갔다. 따라서 그것은 휠체어 묶인 학생들이있는 학생들이있는 학교를위한 대피 또는 안전 비상 계획에서, 대체 사이트가 학생들을 수용 할 수 있어야한다는 것입니다. 좋아요, 감사합니다. 감사합니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 당신은 그것에 대해 후속 조치를 취할 수 있습니까? 좋아요. 좋아요, 마지막 질문. 좋은 예산 계획으로 2018-19 학년도를 시작합니다. 10 월에는 주정부 수입이 예측보다 낮다는 것을 알게되며 주지사는 예상 자금 지원에 영향을 미치는 9 개의 좌석 삭감을 계획합니다. 특수 교육 서킷 차단기와 노숙자 교통으로 삭감하면 $ 250,000가 짧게됩니다. 또한 최소 $ 150,000가 필요한 예상치 못한 비상 건물 수리가 두 개 있습니다. 이러한 문제를 해결하고 균형 잡힌 예산을 유지하기 위해 무엇을 하시겠습니까? 그건 그렇고, 그것은 10 월에 불과하며 다른 재정 문제가 일년 내내 발생할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 어떤 옵션을 추천 하시겠습니까? 우리는 9c 컷을 보았습니다. 맞습니까?
[Marice Edouard-Vincent]: 당신은 그들을 보았습니까? 예, 그들은 일어났습니다. 첫 번째, 나는 모두 농담을 제외하고, 가장 먼저 떠오르는 것은 기금 모금이었습니다. 나는 오 나의 선하심과 같았다. 특수 교육 및 노숙자 교통으로 25 만 달러의 부족으로 예산을 살펴 봐야한다고 생각합니다. 우리는 해결해야 할 것입니다 장애가있는 학생들과 노숙자가있는 학생들이 이미 도전에 직면하고있는이 두 소외된 학생들을 지원하기 위해 다른 곳에서 가져 가야 할 것입니다. 250,000 달러를 빼앗아 가면 학교로 운송하는 것이 포함됩니다. 그것은 확실히 어려울 것입니다. 그러나 창의적인 방법이 있습니다. 또한, 나는보고 싶어합니다 다른 형태의 교통 수단, 그래서 우리가 잠재적으로 휠체어가 바운드 학생이 될 수있는 학생들에 대해 이야기하고 있다면, 휠체어, 장애인, 접근 가능한 교통비를 위해 MBTA와 파트너 관계를 맺을 수있는 방법이 있습니까? 그리고 이것이 소외된 상황이라고 말하면, 그들은 학교와 파트너 관계를 맺을 수 있을까요? 다시 말하지만, 때때로 우리가 간과하는 많은 커뮤니티 파트너가 있고 커뮤니티 파트너가 종종 기꺼이 지원하고 있다고 생각합니다. 또한, 병원, 대량 장군, 우리는 여기에 로렌스가 있고, 소규모 병원이 있지만 파트너, 베스 이스라엘, 많은 대형 병원들이 그들에게 다가 가서 이것이 우리가 겪고 있고 이것을 설명하고 설명하기 위해 이들이 우리의 인구라고 설명하기 위해 도전하고 있으며, 장애가있는 많은 학생들도 심각한 의학적 요구를 가지고 있기 때문에 병원은 이것이 우리가 구성하는 것이 아니라는 것을 알고 있기 때문입니다. 그들이 우리가 이용할 수있는 제한된 예산에 따라이 특정 노력에서 우리를 지원할 수 있을지 그들의 박애주의 측면에서 그들에게 물어보십시오. 그래서 저는 파트너 대행사를 기꺼이보고 노숙자가 아닌 특별한 도움이 필요한 학생들과 학생들을위한 교통 수단을 제공하기 위해 협력 적으로 어떻게 일할 수 있는지 알아볼 것입니다. 그래서 그것들은 지구 수준에서 삭감하는 것 외에도 내가 할 일 중 일부일뿐입니다. 비상 건물 수리에 추가로 $ 150,000가 하원의 직업 측면에서 현재 일부 지역 노조와의 강력한 파트너십이 현재 학군 교육과 파트너십을 맺고 있습니다. 이 건물 수리 중 일부는 오늘 내가 그곳에 있었을 때, 나는 일부 학생들이 자신의 실습이나 실제로 현장에서 배치를 할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 그래서 그 지역 노조에게 물어볼 것입니다 그들은 훈련을받는 학생들을 제공하는 곳에서 우리와 함께 일할 수 있습니까? 그들이 보답하고 무료로 일을 할 수없는 방법이 있습니까? 그러나이 $ 150,000조차 그 숫자를 75로 절반으로 줄이고 75,000과 함께 일하고 나머지 75,000을 모금하는 것에 대해 생각해보십시오. 나는 아직 Medford의 자선 단체를 모르지만, 그것을 보려면, 나는 그 파트너십을 믿는다. 커뮤니티 파트너와 비즈니스는 그것이 무엇인지, 실제로 무엇을할지 알고 있다면, 접시에 올라가 학교를 지원할 의향이 있습니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 후속 질문이 있습니까? 매우 감사합니다. 그것들은 즉석 질문에 대한 훌륭한 반응이었습니다. 우리는 시간과 특히 통계에 더 깊이 파고 들었습니다. 우리는 직원들이 아이의 전체 이야기를 말하지 않는다는 것을 알고 있습니다. 따라서 보스턴으로의 여행에서 확실히 우리는 당신이 지구의 아이들을 돌보는 방법과 당신이하는 모든 일이 실제로 어떻게 집중되는지에 대한 편안한 수준을 얻었습니다. 그리고 알다시피, 우리는 당신과 함께 그 시간을 보낼 수있어서 정말 운이 좋았습니다. 여기 파트너. 마지막 질문이 하나뿐입니다. 당신이 교육감으로 선정된다면, 우리는 분명히 우리는 다음 연말까지 예산을 세울 것이며, 당신은 어느 정도 그것을 물려받을 것이므로 보스턴을 마치는 동안 우리 커뮤니티에있는 당신의 가용성은 무엇입니까?
[Marice Edouard-Vincent]: 나는 확실히 약간의 유연성이 있습니다. 내가 선택되면 유연성이 있습니다. 나는 올해 내가 함께 일한 교장들에 대한 모든 평가를 완료하기 위해 노력하고 있습니다. 강력한 메모로 한 해를 마감하지만, 그 일이 발생하면 Medford에서 일을 지원하고 보스턴에서의 작업을 마무리하기 위해 일정을 수정할 수 있다는 가용성이 있습니다.
[Paulette Van der Kloot]: 나는 당신이 우리에게 질문이 있는지 알고 싶었습니다.
[Marice Edouard-Vincent]: 내 질문은 언제 최종 결정을 내릴 것으로 예상합니까?
[Stephanie Muccini Burke]: 당신이 알 수 있듯이, 우리는 두 명의 회원이 빠져 있습니다. 하나는 계획된데, 시스템에 대해서는 확실하지 않습니다. 그들과 관련하여, 우리는 월요일 저녁 전체 회의위원회를 가질 것입니다. 5는 무엇입니까, 5? 6.15, 우리는 전에 예약했습니다. 그런 다음 우리는 두 후보에 대해 논의 할 것이며, 그날 저녁 결정에 도달하기를 바랍니다.
[Marice Edouard-Vincent]: 이 과정의 일부가되도록 선택해 주셔서 다시 한 번 감사드립니다. Medford로 돌아와서 정말로 가장 큰 영광이었습니다. 그리고 당신에게 제시 하고이 과정의 일부가 될 수 있고, 문서 준비, 데이터 공부, 학교에 대해 배우고 학교에가는 것입니다. 그리고 내가 말할 수있는 것은 내가 선택해야한다면 100%를 줄 것이며, 나는 당신에게 최선을 다할 것이라고 확신하는 나의 말입니다. 그리고 더 적은 것은 아닙니다. 나는 열심히 일한다고 믿는다. 저는 진정으로 헌신적 인 교육자이며 지난 24 년 동안 얻은 모든 경험, 모든 기술, 모든 기술을 모두 얻었으며, 그 기술을 Medford, 집으로 돌아와서 여기에 사용하여 오늘 만날 멋진 사람들로부터 배우고 있습니다. 그래서 나는 긍정적 인 반응을 듣고 싶지만 그 과정을 존중하며 다시 한 번 감사드립니다. 저는 모든 학교에 있었던 것처럼 나를 따뜻하게 대한 Medford 공립학교 커뮤니티에 감사드립니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 매우 감사합니다.
[SPEAKER_02]: 아마도 5 분이 필요합니다. 우리는 5 분의 휴식을 취할 것입니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 우리와 함께 해주셔서 감사합니다. 통과하지 않습니다.
[Ruseau]: 알았어?
[Stephanie Muccini Burke]: 메드 포드로 돌아 오신 것을 환영합니다. 나는 당신이 다른 날에 중앙 사무실과 다양한 교장과 교사들과 하루를 보내야한다는 것을 알고 있습니다. 그래서 나는 그것이 잘되기를 바랍니다. 그리고 우리는 거의 같은 형식입니다. 원하는 경우 질문을 다시 읽을 수 있습니다. 우리 도시에는 두 개의 중학교가 있습니다. 두 학교 모두 본질적으로 동일한 커리큘럼과 직원 수준을 가지고 있습니다. 부모는 어떤 학교를 선택할 것인지 선택합니다. 한 학교 인 앤드류스 (King Andrews)는 맥글린 (McGlynn)보다 더 많은 선택을 유치합니다. 차이는 입학 등급 6 레벨에서 중요합니다. 50 명의 학생이 추정치입니다. 이 주제에 관한 학교위원회에 제공된 태스크 포스 보고서를 찾으십시오. 상황을 해결하기 위해 어떤 아이디어를 제안 하시겠습니까? 감사합니다.
[Martellone]: Thank you very much. For those folks who don't know me, My name is Thomas Marloni. I'm from Medford, and I'm very glad to be here. Thanks for the opportunity. I put together a PowerPoint, and I've answered the three questions that you had posed. There were three in the packet that I went through. And I'll go ahead and answer your questions. So the three questions that were asked in the packet that you shared was, is the grade six disparity this year a fluke or trend? Will the current action plan balance enrollment towards another intervention necessary? And then you also asked what ideas I would have or suggestions I might have to address the situation. So in the following slides, I'll present two sets of data to you. There is data covering 17 years, that's from 2002 to 2018. And then the other data set covers six years, 2013 to 2018. I chose the six year period because it was a period where it appeared that ELL enrollment between the two middle schools had changed, and I wanted to look at that six year period. I would just ask that while you're looking at the slides and looking at the data, if you might ask what can we learn from the data that you're seeing? So this particular slide shows a comparison of annual enrollments and their average annual enrollments at both Andrews and McGlynn middle schools from 2002 to 2018. If you look, you'll see that on average, across the 17 year period, the Andrews had an enrollment, an average enrollment of 527 and McGlynn had an average of 533. They were very close over that time. across both schools over that period of time, 17 years. It shouldn't come as any surprise, if you're looking at this slide, that you would see that when you're looking at the average grade six enrollment, they were both extremely close. And this, again, is an average of 17 years. So you'll see that the Andrews had 173 students and that the Midland had 174. This is based on a 17 year average. It was almost identical. So if you'll look at this particular slide, this is for a six year period, and this line shows a comparison of annual enrollments at the Andrews and McGlynn, and it's an average. So this is for the past six years. And what you'll see is that the numbers, again, are actually very close. You'll see that the Andrews has about 503 on average, and that the McGlynn has 493. And so, again, while there have been annual fluctuations, those numbers were almost identical. What you'll see for trend data from the past six years is that there has been a significant decrease in the number of sixth graders, which you're aware of, at the McGlynn. While the Andrews has experienced larger numbers of students, and this was noticeable when you look, you'll see that Andrews, their average grade six enrollment over the past six years has been 175 students, and then McGlynn, 153. So the question that you posed, is grade 6 disparity this year, is it a fluke or a trend? I would say to you it is neither one or the other. It's actually both. And the reason I say both and I would emphasize is that really over the past 17 years enrollment between both schools has fluctuated and you saw that from the graphs. There were some years where one school had more, the other school had less. So I feel like over a 17-year period, there was loops in enrollment that happened each year for both schools. The 17-year average shows that enrollment between both schools overall was evenly distributed. Or I would say that there was a trend in the past six years and when you look, the McGlynn has decreased by about 22% and the Andrews has increased by about four. And I looked back, I provided you a package where I had some articles, I took from the local, and the superintendent noted in a memo that part of what they believed was that the decrease in the enrollment at the McGlynn was from a public perception that one middle school was better than the other. So I feel like there's some trends there. The other pieces, the district has had a declining enrollment, so I looked at enrollment over a number of years, that may have some impact as well. So, one of the other questions that you posed is, will the current plan balance enrollment or is another intervention necessary? And what I would ask you to think about, I'll present some self-proof data, and as I'm showing you the data, I guess I would want you to consider if the current plan not only addresses enrollment differences, but will it actually bring about balance in other areas, such as race, socioeconomic status, The bigger picture should be more than just balancing enrollment. There are other factors that should be considered. I think you'll see some stark differences in this slide. I looked at the particular subgroup data over the past six years. And what you'll see is that the high needs profile of the two middle schools has become increasingly imbalanced. You can see on the left, the Andrews had an average percentile of high needs students that was 39.95. Well, McGlynn had an extremely significant difference, and that was 53.98. For those folks in the audience that may not know, high needs, as identified by DESE, includes those students who are ELL, former ELL, special education, and low socioeconomic status. And what I noticed was that there has been a decrease of about 16.6% in the number of I-Need students at the Andrews, while during the same time period, the McGlynn has increased by about 13.4%. I then looked at average percentile of low socioeconomics, those are your free and reduced students, and they're categorized by the state in that manner. And again, there was an extremely stark difference. If you look, the McGlynn had 41.08% of its students on average. And if you look at the Andrews, that number was 24.93. So those numbers were significantly different. Again, when I looked, there's been a 15.1% decrease in the number of low socioeconomic students at Andrews, although in the same time period, the McGlynn increased by 9.1%. That was about over the last four years. I then went ahead and I looked at the average percentile of ELL students. I did research and data. I did not see and I couldn't find any documentation that looked up to a certain point that the Andrews did have populations of students that were identified as ELL. Over the past six years, when I looked at the DDS data, except for 2018, there were no reported ELL students. So when you look at this particular slide, you will see that the Andrews had 0.03. and that the McGlynn had 9.17. And if you look at the graph, what you'll see is, this was a little higher, it took a dip in 2014, and then has made a steady increase. But even from this very first column, the grades for McGlynn, if you look in 2013, that number has almost doubled. And I understand that there's a district-wide program there, but I think it's important that, as we're thinking about balancing enrollment, we're also thinking about other experiences that students have over at school. I then went into the packet that was sent to me by the district for the presentation, and as I looked at the different subgroups, what I saw was that there, as I pointed out to you, were some other significant disparities across varied populations in the schools. So if you'll notice, I'll start at the bottom, I'll work up, but the McGlynn has a free and reduced, again, that's considered high needs, and that was 56.4, whereas the Andrews had a percentage of 30.7. That's a significant difference. You're talking about a little over 25% of the school. In addition, Hispanic population, about 14.4%, almost double. This was extremely interesting to me, is the fact that the Caucasian population in the Midland was only about 50%. there was almost 25 more percent of students who were identified as Caucasian at the Andrews. Black population, 10.2 and 17.2, and then the Asian population at the Andrews was 4.8 and the Glen, 14.4. So there were significant differences in free and reduced and other ethnic background populations. What I did notice, I looked at special education data, was very close over a period of years, and the numbers were close this current year as well, based on the data that I saw. I did also take a quick peek at a number of years of discipline data, when I noticed that the numbers, and they weren't grossly different, but the numbers of students, the total number of students, not a percentage, but the total number of students that were involved in discipline incidences reported to the DSE was slightly higher at Andrews than at Midland. That could in part account for the fact that they have a behavior program there, but I didn't have other ways to dig further into the data. So, I looked at the current plan, and your current plan offers parent preference. So, a very quick outline of the plan, parents were asked to submit a school preference form. In addition, the district is conducting a partial lottery to avoid, an attempt to avoid substantial differences in enrollment. Each middle school held an open house, and when Lynn went first, central office administrators were giving the presentations at the open houses with the principals present, and then the presentations were going to highlight programmatic differences that each school had. So the next question that you asked was, will the current action plan balance enrollment, or is another intervention necessary? If so, what is it? So it's my professional opinion that the current plan may address enrollment disparities at a surface level in the short term. I believe it will not comprehensively address other underlying issues over the long term period. I believe that in addition to balancing enrollment, the plan should provide all students with equality of opportunity and it needs to also provide equality of opportunity and participation in each of the schools that they attend. I think the plan, again, while it addresses the very service issue, the very public issue about enrollment, I didn't see in the plan where it talked about community and parent perception issues. And I think that's important. And I think until those issues get addressed, I think parents may continue to give a preference or a choice of one school over another. My hope would be that parents would, if you will, get their kids into both schools because they view both schools as being wonderful places for children. There were other concerns, and I don't know if the new plan, at least in regards to enrollment, addresses this, and those were concerns from the community related to building-based leadership and communication. I did wonder, in the past you've had parent choice, I wondered that based on the school plan, if it would surface a new problem, and that would be that parents gave a preference, and then if they did not get their preference, they might feel that they weren't listened to. So, I think that you won't know until you try it, but I guess that was the wondering that I had. I did see in a couple of places there was talk about the school committee taking ownership and there was talk about teachers taking ownership, but I guess what I would like to say is that I feel like this particular issue around enrollment and quality of opportunity and access really is a community issue. And I feel like there needs to be work done that says to the community, these kids belong to all of us. don't just belong to one school or the other, then we need to all be collaborating to figure out how to best make this an equitable solution for everyone. I noticed that school administrators were not presenting at the open houses. I believe you have the deputy superintendent doing some of the presentations. My concern with this plan would be you're on a daily basis, your principals are the people who interface with parents and other community members that come to the school. If you have someone that's outside of the school giving a presentation, will people in that school of their schools. And you do run the risk of people wondering, like, I wonder why the principals didn't give this presentation at the open house. These are the people who look at their children every day. The other piece is, I guess when I think of a lottery, I think of, like, maybe getting a scratch ticket and winning money. And so when I hear the word lottery, and I'm equating that with student assignment, it does make me wonder what we're leaving to chance on behalf of students. And so that made me wonder how this will work. So, for the purposes of this presentation, I know you've probably all seen this many times, but I would like to begin by highlighting the following, and that is that in your mission statement, and I'll say our mission statement, I live in the community, I feel like I have ownership in the schools, all students are afforded a safe and healthy learning environment in which they develop the knowledge, skills, and attitudes to reach their full academic and personal potential. Additionally, the mission statement includes that we'll provide all students with a 21st century education that will enable them to be lifelong learners and contributors to a diverse and rapidly changing world. And part of the diverse world that these children live in is their middle school experience. And when you have the disparities that you have, I'm wondering if we're really able to accomplish the mission that we're setting out, that these four kids are here with us, and then as we're preparing them to leave our schools. So, again, in thinking about addressing this, I think the desired results of the district should be that we balance enrollment and that we provide a quality of opportunity and participation for all of our students. And the third question was, what ideas would you suggest to address the situation? So again, keeping in mind balancing enrollment and providing the quality of opportunity and participation for all students, it would be my recommendation to implement a geocode placement model in lieu of a parent preference model for assigning students to middle schools. at least a year of that in place, so you would be looking out for the 19-20 school year. I would also be conducting a detailed root cause analysis, and again, probing further into your enrollment across ELL, low socioeconomic, high needs, special education, and other populations. In addition to doing that, and perhaps at the same time, I would be looking to create and administer a parent survey, and then analyze and share those results with key stakeholders, including parents. You may, again, further probe parent perception, school-based perception, and why people make choices or preferences that they do. In addition to that, I think the work of the superintendent would be to work collaboratively with middle school staff and administrators to be soliciting their input, and then also ensuring that middle school staff and administrators in each school provide parents with regular, timely, and accessible communications, which I think, in great part, will help close some of the communication gap, and I think will help improve the parent perception. I think that's the case. I would recommend, and if you have questions at the end I can explain a little bit more about this, you may, I suspect you may, but I would want to be partnering with field experts to develop these geocoded feeder patterns, and I've done this work in Lexington, and that would ensure equitable distribution based on student demographics. As far as my work with the school committee, I would be looking to establish a policy that creates this geocoded feeder pattern for both middle schools that reflect the city's demography and promote diversity. I also believe in order to get that done, other things that need to also happen are to develop a policy which identifies what might be known as buffer zones, that allow flexible assignments to either middle school. And if you have questions, I can say a bit more about that at the end. While you're creating the policy related to buffer zones, there also needs to be a flexible assignment policy that allows the superintendent to address enrollment fluctuations should they occur. If we're thinking about equality of opportunity and participation, then we need to ensure that we're providing the same level of programming in both schools, including, but not limited to, ELL programs. If we're really thinking about balancing our enrollment, but then also a diverse student population, that needs to be considered. Another consideration would be to establish a new position of shared middle school department heads. We've done this in Lexington, so at one point in time we got both middle schools who were a bit not on the same page. By having a shared middle school department head, those people worked across both schools and they helped ensure continuity around programming and curriculum for kids. was extremely helpful. Each school still takes on its own kind of culture and flavor, if you will, but it helps to ensure that kids get a similar experience. I feel like that, in part, would also address some of the parent perception piece, if they think that the schools are different. The other piece of the equation, as you're doing this work, is to proactively collaborate with the Mentor Teacher's Association to ensure a smooth transition process. You would need to be doing some reconfiguration of any bus routes or transportation to align with changes in new feeder patterns. And then, of course, I think always for any district, the trickiest, one of the trickiest part of the budget, and that's to develop a budget that would reflect and support the school committee's policy determinations in conjunction with moving from a parent preference system to a geo-governed feeder system. And then lastly, it's one of the, what I think are one of the most important parts or pieces is to collaborate with school committee, central office administrators, school administrators, MTA, and staff to create a communication plan and timeline. Because I think if there were to be a shift, one of the very best things that you can do is get out in front of any misperceptions that people might have around how this might work. Those are the recommendations that I have. What I would share with you is that I think once a system was put in place that would help at least begin to address the enrollment piece in part, I think that that would be a very strong foundation to then build upon and then address some of the other needs, which would be around balancing out some of the disparities around free and reduced and high-needs populations and others. I'm happy to answer any questions you might have. I guess that you may want to know about geocoded ear patterns and buffer zones.
[Ruseau]: 이제 지오 존을 그리는 것과 어떻게 다른지 설명 할 수 있습니까?
[Martellone]: 그래서 회사가 있습니다. 나는 그 일을하기에는 부적절하다고 생각하기 때문에 이름을 삭제하지 않을 것입니다. 그러나 캠브리지에 위치한 회사가 있습니다. 그리고 그들과 함께 일했습니다. Lexington에서 일했습니다. 우리는 Lexington의 학교에서 교수 및 등록을 해결하려고했기 때문입니다. 그리고 그들은 지리적으로 지구 학군에있는 학생들을 음모합니다. 때로는 때로는 드로잉 라인이 있으므로 고밀도 인구 영역을 고려해야한다는 것입니다. 당신은 어디에서 먹이를 줄 수 있는지보고 봐야합니다. 그래서 그들이 말 그대로하는 일은 학생들을 음모하게 한 다음 그 음모를 사용하여 선을 재조정하거나 움직일 수 있도록 도와주고,이 피더 패턴을 만듭니다. 예를 들어, 현재 학군에서 저는이 회사와 함께 일한 등록위원회에서 봉사했으며 우리가 한 일은 각 학교 인구를 보았습니다. 예를 들어, 우리는 하나의 중학교에 공급되는 3 개의 초등학교가 있으며, 다른 하나에 공급되는 세 개가 있습니다. 그리고 나는 그것이 권장 사항 중 하나라는 것을 알고 있지만, 예를 들어, 당신이 하나의 중학교에 먹이를주는 인구가 많은 두 학교를 가지고 있다고 생각한다면, 결국 당신은 끝날 것입니다. 아마도 등록의 균형을 잡을 것입니다. 그러나 나는 여전히 불균형으로 끝날 것이라고 생각합니다. 지리 공간 배치 인구가 어디에 있는지 식별하고 누군가를 약간 움직여야하는 경우 도움이됩니다.
[Ruseau]: 그래서 정말 멋진 gerrymandering입니다. 죄송합니다? 그것은 일종의 Gerrymandering과 같습니다. 이 동네가 여기에 갈 수 있습니다. 마치 ... 아니요.
[Martellone]: 그들은 더 큰 이웃 덩어리를 그룹화하기 위해 일합니다. 그래서 나는 버퍼 존 질문으로 이어질 것입니다. 그래서 우리가 발견 한 것은 우리의 가장 밀도가 높은 지역 또는 주택 개발이 있었던 다른 지역에서, 많은 사람들의 움직임이있을 수있는 다른 지역이나 다른 지역에서 다른 지역에서 다른 지역에서 다른 지역에서 버퍼 존 정책을 만들었습니다. 버퍼 존 정책은 기본적으로 작동합니다 가족이 이사하면 이웃으로 이사 할 때 알려주는 방식으로 알려줍니다. 당신은 그들이 당신이 버퍼 존 인 동네에 있다는 것을 알고 싶어합니다. 당신은이 중학교에있을 수 있습니다. 그렇지 않으면이 중학교에있을 수도 있습니다. 따라서 버퍼 영역은 교육감에게 약간의 유연성을 허용합니다. 등록이 꺼져있는 경우. 내 말은, 항상 호소 과정이 있으며, 목표는 당신이하고있는 유연한 과제를 조심하려고 노력하는 것입니다. 그러나 적어도 학군에서는 초등학교 수준에서 도움이되었지만, 나는 분명히 다른 학교들과 어떻게 경쟁하고 있는지 생각하고 있습니다. 후속 조치가 있습니까? 그것은 좋았습니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 매우 감사합니다. 우리는 이제 두 가지 추가 질문으로 넘어갈 것입니다. 나는 첫 번째를 읽을 것이다. 건물 비상. 오전 9시 30 분입니다. 그리고 당신의 초등학교는 세션 중이지만, 수자원의 주요 휴식으로 인해 모든 싱크, 화장실, 분수 및 주방 운영이 폐쇄되었다고 교장에 의해보고되었습니다. 워터 메인을 반복하는 데 걸리는 시간이 명확한 추정치는 없습니다. 학생들의 대부분의 부모는 직장이나 다른 활동에 있습니다. 어떻게 진행해야합니까? 당신의 옵션은 무엇입니까?
[Martellone]: 불행히도 건물을 대피해야했습니다. 그리고 내가 당신과 공유 할 것은 내가 항상하는 첫 번째 일은 교육감에게 알리는 것입니다. 분명히, 이것은 교장의 관점에서 나온 것 같습니다. 그래서 제가 일어나고 싶은 것은 먼저 교장으로부터 미디어 전화를받는 것이 무슨 일이 있었는지, 조건이 무엇인지 알려주는 것입니다. 다음으로 할 일은 학교위원회 의장에게 당신이 알고있는 방식으로 알리는 것입니다. 그리고 나는보고 싶을 것입니다. 나의 희망은 내가 일하는 다른 모든 지역에 이것을 가지고 있습니다. 학교가 오프 사이트를 이사해야한다면 이미 식별 된 대피 경로가 있다는 것입니다. 따라서 각 학교에는 비상 사태가 발생한 경우 대피 할 수있는 지역 시설이나 인근 학교가 있어야합니다. 내가하고 싶은 또 다른 일은 교육감이면 하나를 투표하고 교장이 나를 부르고 학교위원회에 통보 할 것입니다. 내가하고 싶은 또 다른 일은 볼 때, 마을 쪽에서 물에 문제가 무엇인지, 언제 고정 될 수 있는지 확인하는 것입니다. 따라서 하루가 끝날 때마다 알고 싶을 때, 우리는 여전히 욕실을 사용할 수있을 것인가, 여기서 나에게 말하는 시간에 따라 작동 할 수있는 것은 9.30입니다. 그리고 우리는 아이들을 실제로 유지할 수 없었습니다. 그래서 나는 식품 서비스 및 교통으로 일하고 아이들을 식별해야 할 가장 가까운 비상 현장으로 옮길 것입니다. 다른 조각은 내가 학교를 찾고 있다는 것입니다. 그리고 우리는 내가 일한 학교에서 전에이 일을 해왔습니다. 때로는 응급 상황이 없었을 때 다른 학교에 대피 한 연습 훈련을했기 때문에 학생들이해야 할 일을 알았습니다. 그리고 나는 직원들과 정기적으로 검토 할 것입니다. 우리가 부모에게 의사 소통을 보내겠다고 생각했다면, 나는 어제 이것에 대해 조금 물었습니다. 그래서 제가 일한 지역에서는 전화와 문자와 이메일을 보낼 수있는 커뮤니케이션 시스템이 있었으며 응급 모드로 설정할 수 있습니다. 그래서 나는 부모님에게 가능한 한 빨리 알려주었습니다. 또는 Central Office에 다른 사람이 있으면 다른 사람이 모든 것을 관리 할 수 없기 때문에 다른 사람이 협업하도록 도와 줄 것입니다. 그리고 저는 부교육감이 부모님과 비상 사태 의사 소통을하기 위해 일하면서 자녀들이 안전하다는 것을 알리도록 요청합니다. 그런 다음 우리는 다른 건물로 대피했습니다. 그리고 하루 종일 아이들을 유지할 수 있다고 생각했다면, 내가 할 일은 하루 동안 점심을 먹을 수있는 것입니다. 어쩌면 우리는 몇 가지 활동이 줄어들 것입니다. 그리고 실제로, 우리가 학생들과 관련된 과거 경험에 대한 나의 과거 경험에 대해 생각할 때, 나는 이미 사전 계획된 것을 가질 것입니다. 그래서 긴급 가방에서, 나는 사람들에게 학생들과 무엇을 해야하는지 알려주는 것들을 가질 것입니다. 사실 당신이 학교에 다가 가서 당신이 그리고 그들을 데리러 가면, 부모 통일 센터를 설립하고 부모가 아이들을 데려와 신분증을 보여 주도록해야합니다. 그래서 당신은 자신이 누구인지 증명하고 경찰이 누구인지 매우 자세한 목록을 유지할 수 있습니다. 학군에 다른 비상 프로토콜이있는 경우, 특정 사람들이 미디어를 다루는 사고 명령 프로토콜을 따르도록 할 것입니다. 특정 사람들이 해고를 다루고, 특정 사람들은 아이들이 필요로하는 음식 및 기타 유형의 용품을 다루고 있습니다. 내 경험은 봄에 이런 일이 일어났다면 PE 교사에게 물어보고 이웃 학교가 다른 학교로 대피 할 것인지, 날씨가 밖에 나가는 것이 좋으면 파트너가 될 수 있는지 볼 수 있습니다. 우리가 그곳에있는 동안 체육관에 다른 활동이있을 수도 있습니다. 후속 질문이 있습니까?
[Stephanie Muccini Burke]: Mr. Revenge?
[Erin DiBenedetto]: 그래서 학교가 백업하고 운영되지 않으면 아이들을 학교에 데려 오지 않았습니다.
[Martellone]: 하루가 끝날 때까지 학교를 수리 할 수 있다면, 물 본인을 수리하고 물을 복원하면 부모님과 다른 의사 소통을하고 학생들을 돌려주고 그곳에서 기각 할 것이라고 알려줄 것입니다. 분명히, 나는 당신이 우리가 방문했던 다른 날 해고 시간에 나를 보았다고 생각합니다. 해고는 오늘의 매우 열렬한 시간입니다. 그래서 나는 그것이 다른 곳에 있기 때문에 바쁜 한 해라는 가정을하고 있습니다. 그래서 내가 생각한다면, 1시에 학생들을 학교로 데려 갈 수 있고 워터 메인이 수리되었거나 건물의 일부로 물을 돌려받을 수 있다고 말하자. 나는 빠른 계획을 세우고 하루가 끝날 때 어떻게 되돌아 줄 수 있는지 알아낼 수있는 사람들로 구성된 팀을 빨리 갖게 될 것입니다. 그렇지 않다면, 내가해야 할 일은 다시, 나의 희망은 교육감에게 묻는 것입니다. 그래서 나는 교통부의 교장과 함께 일할 것입니다. 와서 학생들을 얻습니다. 그리고 특별한 교통이 필요한 학생들이 있다면, 우리는 그것을 준비 할 것입니다. 때때로, 특별한 교통이 필요한 학생들에게, 부모는 때때로 그와 같은 경우에 자녀를 데리러 가기를 선호하고, 우리는 그 옵션을 제공 할 것이지만, 우리는 여전히 앞으로 그 사람들을 데려 올 계획입니다. 다른 작품, 그리고 나는 이것을 언급하지 않았지만, 나는 우리가 각 학교에 비상 위기 팀이있는 시스템이 있고, 그 팀이 정기적으로 만나 이런 긴급 상황에서해야 할 일을 알기 위해 정기적으로 만나기를 희망하거나 기대할 것입니다. 감사합니다. 천만에요. 정말 좋아요, 감사합니다. 천만에요.
[Paulette Van der Kloot]: 아주 좋은 것들. 이것은 예산 시나리오입니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 좋은 예산 계획으로 2018-19 학년도를 시작합니다. 10 월에는 주정부 수입이 낮은 예측과 함께 하락하고 있으며 주지사는 90 개의 삭감을 만들어 값 비싼 자금 출처에 영향을 줄 계획입니다. 특별 ED 서킷 차단기 및 노숙자 운송 비용으로 인해 $ 250,000가 짧아집니다. 또한 최소 $ 150,000가 필요한 예상치 못한 비상 건물 수리가 두 개 있습니다. 이러한 문제를 해결하고 균형 잡힌 예산을 유지하기 위해 무엇을 하시겠습니까? 그건 그렇고, 그것은 10 월에 불과하며 다른 재정 문제가 일년 내내 발생할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 어떤 옵션을 추천 하시겠습니까?
[Martellone]: 따라서 연도 초에 발생하는 것은 아마도 올해 후반에 발생할 다른 비용이 있기 때문에 약간의 문제를 일으켰습니다. 그래서 내가 이것에 대해 알게되기 전에 내가 적극적으로 할 것이라고 생각하는 것 중 하나는 종종 일부 교육감이 선택한 일입니다. 그들은 때때로 급여 차이를 자본화하여 추가 자금을 얻습니다. 그래서 일어날 일은 비밀을 내놓을 것입니다. 그러나 어쨌든, 당신은 우리가 사람들을 고용하겠다고 말하고 우리는 석사과 6에 고용하는 모자를 쓸 것입니다. 그리고 당신은 은퇴하는 사람들의 시체를 가지고 있으며, 당신은 급여 차이 이하로 들어오는 사람들이 있습니다. 그리고 그 경험에 대한 나의 경험은 종종 그로 인해 큰 돈의 주머니가 생성된다는 것입니다. 분명히, 당신은 어쩌면 연말까지 항상 그것을 알지 못합니다. 그러나 당신은 고용을하고 있다면 학년도에 들어가는 것을 알고있을 것입니다. 급여에 대해 예상 한 것과 관련하여 채용이 등장하는 곳. 그래서 당신은 거기에서 일찍이 돈을 사용할 수 있다는 것을 알 수 있습니다. 내가 고려할 수있는 다른 조각 당신이 40 만 달러를 살펴보면, 나의 희망은 될 것이며, 내가 보았을 때 예산 정보 중 일부에서 이것을 보았다고 생각합니다. 지구가 수리를 위해 예산을 책정 한 돈이 있었다고 생각합니다. 다시 말하지만, 지구가 수리를 위해 예산을 책정했다면, 자금 개선 예산이있는 예산이 있습니다. 이 모든 것을 다루지 않을 수도 있지만, 저는 그것이 해당 지구가 자유로운 곳의 일부라고 생각합니다. 다른 조각들, 때로는 연말에 나올 수있는 것들에 대해 다른 결정을 내린 다음 부족을 설명하기 위해 돈을 바꾸어야 할 수도 있다고 생각합니다. 그리고 나는 분명히 당신은 결코 알지 못한다는 것을 의미합니다. 국가의 패턴은 일반적으로 충분한 자금을 받고 있다는 것입니다. 그래서 나는 부족 또는 기타 예기치 않은 수리를 예상하기 위해 무언가가 필요하다고 생각합니다. 나는 나의 희망은 다시, 다시, 이것은 선호되지 않을 것이지만, 전문적인 개발 돈이 있다면 내가 움직일 수있는 일부 돈이나 그랜트 돈을 재조정 할 수 있다고 생각했다면, 나는 부족을 덮기 위해 그 일을 할 것이라고 생각했다. 나는 적어도 무엇이 무엇이 될지, 분명히 급여 지불에 영향을 미치지 않을 수있는 것, 그리고 아이들에게 영향을 미치지 않는 것을보고 있습니다. 그래서 나는 다른 모든 수익원을보고 돈을 먼저 옮길 수있는 곳을 확인할 것입니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 내 후속 질문.
[Paulette Van der Kloot]: 질문이 있습니다. 우리에게 질문이 있습니까? 실례합니다. 우리에게 질문이 있습니까?
[Martellone]: 나는 학교위원회에서 내가 당신에게 물었다면, 당신이 차세대 공립학교의 가장 큰 도전이 무엇이라고 믿는가? 가장 큰 도전을 선택해야한다면?
[Stephanie Muccini Burke]: 글쎄, 나는 우리가 지금 약간의 전환에 있다고 생각합니다. 분명히, 다음 몇 달 동안 우리는 교사 연합 및 기타 노조와 예산 협상을 겪어야합니다. 따라서 기지를 굳게하기 위해 일어나야 할 많은 작업이 있습니다. 그러나 나는 누군가가 또한 가장 큰 장애물 중 하나라고 생각합니다. 환영하는 것은 우리가 채울 열린 위치입니다. 따라서 커뮤니티에서 사물과 새로운 에너지 수준을 바라 볼 수있는 새로운 방법을 만들 수있는 기회라고 생각합니다. 그래서 그것은 기회가 될 수 있지만, 자격을 갖춘 후보자들이 오랫동안 임기를 가진 사람들이 보유한 이러한 직책을 채우는 데 어려움을 겪을 것입니다. 나는 그것이 우리가 직면하고있는 우리의 장애물 중 하나라고 말하고 싶습니다.
[Martellone]: 다음 교육감이 직면 한 가장 큰 도전은 무엇이라고 생각하십니까?
[Ruseau]: 지역 사회의 모든 부문에서 지역 사회 참여 및 구매 개선. 나는 부모가 일종의 사실상이라고 생각합니다. 나는 그것이 우리의 구성 요소라고 생각하지만, 그들은 단지 우리 세금을 지불했고 나머지 지역 사회는 그렇지 않았습니다. 우리 모두는 곤경에 처할 것입니다. 그래서 커뮤니티의 다른 지역 사회에 대한 길을 찾는 것은 커뮤니티의 다른 사람이 우리 학교에 관심이 없다는 것이 아니라, 우리는 지금 자녀가없는 다른 지역 사회가 지금 당장 부모님만큼 학생들에게 관심이 있습니다. 아마도 관심이 없을 수도 있습니다. 그것은 많은 일이 될 것입니다. 그래서 저에게는 그것이 고치는 것이 단기적인 일은 아니지만, 항상 우선 순위가 매우 높아야하는 것 같습니다. 그 길에 우리를 데려 오는 것.
[Martellone]: 나는 단지 대답 할 수 있다면 사람들이 학교를 지원하는 데 도움이되는 부분의 일부는 실제로 학교에서 어떤 일이 일어나는지 아는 것입니다. 가능할 때 사람들을 시설로 데려오고 있다고 생각합니다. 나는 그것이 학교의 성공을 활용하는 것에 관한 것이라고 생각합니다. 내 경험 중에서, 가장 화려한 것들이나 부정적인면에서 나가는 것들이 나오는 것은 매우 쉽습니다. 그리고 저는 학교와 고품질 교육을 홍보하는 것이 학군의 일이라고 생각합니다. 그래서 학교에 자녀가 없더라도 더 큰 지역 사회를 지원하고 있다고 생각합니다. 나는 멍청했다.
[Mea Quinn Mustone]: 나는 엄마 같았다. 나는 지난 2 년 반 동안 부모님이 듣는 가장 큰 관심사는 건물의 유지와 유지입니다. 그리고 우리는 거의 모든 건물의 재고와 매년 학교를 유지하기위한 계획을 거의 새로운 학교라고 부를 필요가 있습니다. 이것은 실제로 새로운 고등학교 질문입니다. 그래서 매년 모든 건물이 그 위에 머물러 있어야하는 것과 같은 점검표를 작성하는 것이 좋을 것이라고 생각합니다.
[Martellone]: 따라서 그에 응답하기 위해, 저의 계획은 예산을 세우는 동안 모든 학교에 가서 모든 학교에 가서 실제로해야 할 일과해야 할 일을 추적 한 다음 계획을 추적 할 것입니다. 따라서 그 중 일부는 마스터 계획을 통해 발생합니다. 시설을보고 있고 시설의 수명에 대한 지구를위한 마스터 플랜을 만들 때, 아이들을 위해 훌륭한 모습을 유지하고 안전하게 유지하기 위해해야 할 일을하고, 학습을 위해 최신의 관련성을 유지합니다. 그리고 내가 과학 연구소의 고등학교 3 층에있을 때 분명했습니다. 그러나 시간이 지남에 따라 이러한 유형의 작업은 모든 학교에서 일어나야합니다. 그리고 내 경험에 따르면, 많은 지구에서 이것을 보았 기 때문에 이것은 지구에 대한 비판이 아닙니다. 왜냐하면 많은 돈이 없을 때 유지 보수 또는 더 큰 프로젝트를 연기하는 것이 쉽다는 것입니다. 그래서 당신은 그것을 보는 데 적극적이어야합니다. 그래서 저의 희망은 예산 시즌 접근 방식으로 시설 부서와 함께 학교를 방문하여해야 할 일을보고 예측을 기대하는 것입니다. 작업 중 일부는 마스터 플랜을 중심으로 계획하고있을 수 있습니다. 그리고 다른 조각은 건물에서 주기적으로 파고 있습니다. 건물을 통과하면 종종해야 할 일을 볼 수 있습니다.
[SPEAKER_02]: 그래서 나는 지구의 안정성과 미지의 두려움에 대해 이야기 할 것입니다. 내부적으로 많은 변화가 일어나고 있습니다. 비서부터 관리인, 교사 및 관리자에 이르기까지, 사람들은 교육감이 우리에게 가져온 일관성과 연속성을 좋아합니다. 그래서 도전 중 하나는 우리 학군 내에서 그 안정성을 유지하는 것입니다.
[Martellone]: 그래서 나는 다른 날에 그룹과 공유했습니다. 제임스 코미가가 아니라 제임스 코머 (James Comer)라는 이름으로 신사라고 생각합니다. 그는 지금도 유명합니다. 그러나 James Comer는 대학 교수였으며 중요한 관계 없이는 중대한 학습이 일어나지 않는다고 말했습니다. 그리고 당신은 쉽게 말할 수 있습니다. 이것이 교사와 교실의 학생 사이의 관계입니다. 그러나 현실은 다른 사람들이 학생들의 학습에 기여한다는 것입니다. 예를 들어, 사람들이 관계를 구축 해야하는 것은 의무입니다. 교육감이 비서 및 다른 사람들과의 관계를 구축하는 것은 현직입니다. 그들이 가장 효과적인 일을하기 위해 그들을 알게됩니다. 그리고 나는 진입 계획이 분명히 포함된다고 생각합니다. 나는 당신이 알고 있다고 생각하지만, 그 입력 계획과 함께 진행되는 다른 작품은 실제로 변화의시기에 관계를 빠르게 구축하기 위해 노력하고 있습니다. 사람들은 대화 할 수있는 사람이 있고 신뢰할 수 있으며 그 변화를 탐색하는 데 도움이 될 것이라고 생각합니다. 나는 그것이 정말로 중요하다고 생각합니다. 저는 제 강점이 관계를 구축하는 것이라고 생각합니다. 저는 그러한 관계를 구축하기 때문에 성공적인 관리자가 될 수 있었으며 변화가 발생할 필요가있을 때 네비게이터를 사용하는 사람들입니다. 감사합니다. 미스 크레스?
[Kathy Kreatz]: 앞서 언급 한 것이 있다고 생각합니다. 그것은 단지 의사 소통 일뿐입니다. 많은 부모들은 종종 많은 의사 소통과 학교에서 일어나는 일을 듣고 싶어한다고 말합니다. 교육감과 나는 커뮤니티 참여를 추측합니다. 그래서 그것들은 교육감에게도 중요한 것들입니다.
[Martellone]: 그래서 나는 당신과 나누고 걸었습니다. 나는 내가 어떻게 내가 사는 곳에서 당신의 모든 학교에서 얼마나 멀리 있는지 알고 싶었습니다. 그래서 나는 아마도 10 분도 안되는 시간에 약 4-5 개의 학교로 만들 수 있습니다. 그리고 그것은 꽤 좋은 시작입니다. 나도 자전거를 가지고 있다면 필요하다면 자전거를 타러 갈 수 있습니다. 커뮤니티에있는 이점 중 하나는 내가 행사에 참여할 수 있고 가능하다는 것입니다. 음, 알다시피, 당신은 아마도 당신이 생각하고있을 것입니다. 알겠습니다. 그러나 내가 당신과 공유 할 것은 저에게 정말로, 정말, 음, 저를 진정으로 활기차게하고 활력을 불어 넣는 것은 학교에 있고 커뮤니티에 있고 그 일을하는 것입니다. 그래서 나는 나 자신을 상상할 것이다 존재합니다. 다른 작품은 실제로 인벤토리를 수행하고 커뮤니케이션과 우리가 의사 소통하는 방법을보고 있습니다. 그리고 커뮤니케이션에 대한 기대는 무엇입니까? 그래서 제 경험은 그들이 말한 곳에서 지구에있었습니다. 우리는 당신이 48 시간 이내에 이메일에 응답하기를 원합니다. 그렇다면 합리적인 기대는 무엇입니까? 따라서 사람들이 의사 소통에 대한 기대에 대해 명확하지 않으면 때로는 문제가 발생할 수 있습니다. 당신이 사용하는 것. 예를 들어, 때때로 시간이 있으면 블로그 조각을 씁니다. 나는 5 개의 다른 블로그 조각을 쓰지 않습니다. 나는 한 조각을 가져다가 여러 소셜 미디어를 가로 질러 그것을 넣었습니다. 그래서 나는 또한 사람들에게 커뮤니케이션을 얻는 방법과 의사 소통에 사용하는 시스템에 대해 똑똑하다고 생각합니다. 그리고 당신이 얼마나 자주 의사 소통하는지. 나는 이것이 중요한 것이라고 생각합니다. 부모는 매일 한 시간 동안 자녀를 우리에게 신뢰할 수 있습니다. 그들은 방과 전후에 더 이상 치료를받지 않으면 하루에 6 시간 이상 자녀를 우리에게 보냅니다. 그리고 나는 우리의 책임이 의미있는 방식으로 그들과 의사 소통하고 그들에게 일을 알리는 데 도움이 된 다음 지원을 구축하는 것이라고 생각합니다. 나는 사람의 의사 소통에 대한 영향을 과소 평가하지 않습니다. 나에게 정말 중요합니다. 그러나 부모 및 지역 사회와의 의사 소통을 활용하는 다른 방법을 찾습니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 매우 좋은. 글쎄, 정말 감사합니다. 렉싱턴 커뮤니티를 방문하고 함께 일하는 사람들을 알게되어 기뻤습니다. 그들은 모두 당신에 대해 매우 높이 말했고, 확실히 당신을 위해 높은 열망이 있습니다. 따라서 현재 환경에서 많은 지원이 있습니다. 우리는 우리에게 투자 해 주셔서 감사합니다. 곧 연락을 드릴 것입니다.
[SPEAKER_05]: 감사합니다.
[Stephanie Muccini Burke]: 감사합니다.